Kiam Komencos Vizaĝ-al-Vizaĝa Trejnado?

Ministro de Nacia Edukado Ziya Selcuk, "Kio okazas?" elsendo en CNN Turk televido. Kiel gastoj de la programo, ĵurnalistoj Hakan Çelik kaj Göksu Öngören respondis la demandojn de Özgür pri la tagordo. Koncerne la rekomencon de vizaĝ-al-vizaĝa edukado, ministro Selçuk diris, "Ni jam faris politikan decidon malfermi lernejojn la 15-an de februaro. Ni ankaŭ havas pasintan sperton pri kiel tio okazos. Estas kiel dividi du tagojn en du, aŭ iom post iom malfermiĝi je certaj gradaj niveloj... Ni havas tre malsamajn scenarojn, kion ni faras kaj kion ni ne faras." diris.

"Kio okazas?" Ministro de Nacia Edukado Ziya Selçuk, kiu estis la gasto de la programo, estis demandita ĉu vizaĝ-al-vizaĝa edukado komenciĝos ekde la 15-a de februaro, kaj diris: "En la komenco, ĝi estu malfermita." aŭ 'Ne malfermu.' tiaj diskutoj estis sufiĉe intensaj, sed nun 'Malfermu ĝin.' Estas serioza atendo. La loko, kiun ni rigardas estas; La Sanministerio, la Scienca Komitato, estas ligitaj kun la decidoj prenitaj de la kabineto sub la gvidado de nia Prezidanto. Principe ni donas grandan gravecon al la malfermo de la lernejo. Kiam ni rigardas landojn ĉie en la mondo, kiom aliaj landoj tenis ĝin malfermita? Inkluzive de landoj kun similaj epidemiaj procezoj... Kiom longe ni tenis ĝin malfermita? Kiam ni faris komparon, ni efektive iris tre kontrolitaj. La procezo de niaj lernejoj estas malfermitaj estas multe malpli. Ni jam faris politikan decidon malfermi lernejojn la 15-an de februaro. Ni ankaŭ havas pasintan sperton pri kiel tio okazos. Estas kiel dividi du tagojn en du, aŭ iom post iom malŝlosi je certaj gradaj niveloj. Ni havas tre malsamajn scenarojn, kion ni faras kaj kion ni ne faras." donis la respondon.

Esprimante, ke ili prezentis bildon sen riski la sanon de instruistoj kaj studentoj, Selçuk diris, ke ili decidos pri kie komenciĝos la edukado kaj kie ĝi ĉesos.

Selçuk rimarkis, ke klara bildo aperos 15 semajnojn antaŭ la menciita dato, pri kiuj klasoj estos malfermitaj la 2-an de februaro kaj kiel.

Provizante informojn pri kiel efektiviĝos vizaĝ-al-vizaĝa edukado, Selçuk diris: "La decido pri tio, se la sinteno de la Scienca Komitato rilate al la kurso de la epidemio estos" Ĉiuj klasoj povas esti malfermitaj samtempe. .' Se, dum ni rigardas la mondon kaj nun ni vidas, ke ankoraŭ ne eblas por li iri al la lernejo ĉiutage plentempe en ĉiuj klasoj, do kian alian scenaron ni havis? Estis du tagoj, du tagoj, estis gradaj niveloj. Estas certaj klasoj ĉe ĉi tiuj gradaj niveloj, kaj kiam ni rigardas la literaturon, ni vidas ke la risko estas malpli en pli junaj aĝoj en la mondo. Se ili havas aliajn malsanojn rilatajn al aliaj sanfaktoroj, se ili havas kronikajn malsanojn, la bildo, kiun ni ankoraŭ vidas, estas jena: Ni havis klasojn, kiuj neniam estis malfermitaj. Ĉi tiuj klasoj estas la 7-a kaj 10-a klasoj... Ni efektive tenas ilin en nia areo de atento. Ni tenas la pli junajn aĝojn en nia atento. Ni aparte atentas la staĝojn kaj praktikojn de metiaj gimnazianoj. Ni ankaŭ havas infanojn en la ekzamengrupo, ili volas labori vid-al-vide kun siaj instruistoj, eĉ por mallonga tempo. Ni havas kelkajn scenarojn pri ili. Depende de la kurso de la epidemio, ni dividos, kiu el ili vivos antaŭ ĉirkaŭ 10 tagoj, depende de la renkontiĝoj, kiujn ni havos kun la Scienca Komitato. ”

Pri la temo de "volonteco" en la antaŭa aplikaĵo, se vizaĝ-al-vizaĝa trejnado komenciĝas la 15-an de februaro, Selçuk diris, "Kompreneble, tia procezo povas esti enigita. Ĉar ni ne parolas pri evento, kiu povas esti tute regata. Tial, ne estus ĝuste taksi kelkajn el niaj familioj kaj iliaj infanoj, kiuj havas iujn sanproblemojn, malsanas hejme kaj havas kronikajn malsanojn, en la sama poto." diris.

Ministro de Nacia Edukado Selçuk deklaris, ke post sanlaboristoj, edukistoj estos vakcinitaj, kaj ke tiu ĉi kalendaro ankaŭ estas pozitiva por ili.

Ekzamenoj kaj raportkartoj

Farante taksojn pri la procezo de preparado de ekzamenoj kaj bildkartoj, Selçuk diris: "Ni ne faros vizaĝ-al-vizaĝajn ekzamenojn en bazlernejoj kaj mezlernejoj. Ni fakte planis fari ĝin. Ni aplikis ĉi tiun ekzamenon al 40 procentoj de niaj studentoj. Tamen, dum la ceteraj 60 procentoj estis farontaj la ekzamenon, la lernejoj denove estis fermitaj. Ni tiam anoncis ĝin la 25-an de decembro. 'Niaj bazlernejoj kaj mezlernejoj ricevos siajn notkartojn ciferece, sen ekzameno.' ni diris. 'Ankaŭ niaj gimnazianoj faros la ceterajn ekzamenojn post la 15-a de februaro.' ni diris. Lastatempe ni alportis etan detalon. Kelkaj el niaj gepatroj prave diris: 'Niaj infanoj faris la ekzamenon. Ili prenis siajn notojn. Tiuj, kiuj ne povis fari la ekzamenon, ricevis poentojn pri temoj kiel opinio-grado, partoprenpoentaro, agado kaj projekto. Ĉi tiuj poentoj ne estas la samaj. Lasu mian infanon ricevi poentojn ankaŭ por la prezentado.' diris. tre prave. Ni ankaŭ proponis eblojn. Alie, ne estas alia ŝanĝo. Nur gepatroj, kiuj volas, povas decidi ĉu aŭ ne ili devas noti en la ekzameno por siaj propraj infanoj. Tia opcio..."

Selcuk deklaris ke primaraj kaj mezlernejaj niveloj emfazas la pedagogian evoluon de infanoj pli kaj diris ke akademia progreso okazas plejparte en mezlernejo.

Montrante, ke ne estas ĝuste kompari bazlernejanojn kun mezlernejanoj, Selçuk diris, "La fakto, ke mezlernejanoj faros la ekzamenon, igos ilin senti komfortajn la venontan jaron. Ni diru, ke ni havas 9-an lernanton kaj se ni ne konsideru la duan semestron kiel la pasintan jaron, 'Vi respondecas nur pri la unua semestro.' Se ni diras tion, tiam suferas la eduka kaj trejna procezo de la venonta jaro. 10'oj havas problemon ĉe 11, 11'oj havas problemon ĉe 12, kaj 12'oj havas problemojn kun universitata matematiko. Ekzemple, konsideru, ke vi ne prenas derivaĵojn kaj integriĝojn en la dua semestro, universitata matematiko havos problemojn. Ne elekti manieron, kiu pliigos lernperdojn... Ni havas Edukscienca Estraro. En la intervjuoj okazigitaj kun ili, estis decidite ke 'ĝi ne estu farita kiel ekzameno en bazlernejoj kaj mezlernejoj, sed kiel ekzameno en mezlernejoj, ĝi estas kritika rilate al kontrolo de la perdoj de la venontaj 5-6 jaroj. .' Ni testis ĉi tiun decidon ankaŭ sur la kampo.” li diris.

Selçuk memorigis, ke en centraj ekzamenoj validas la "respondeco por la tuta instruplano" de studentoj.

Farante ciferecan edukadon alirebla por ĉiuj civitanoj tutlande

Memorigante, ke la ministerio eldonis 1000-paĝan revuon, Selçuk diris, ke ekzistas multaj studoj en la temo revuo "epidemio kaj edukado". Deklarante, ke ili volas datumojn de la kampo, Selçuk deklaris, ke civitanoj ankaŭ povas aliri ĉi tiun publikaĵon.

Rimarkante, ke ili faras decidojn surbaze de datumoj, Selçuk daŭrigis: "Ni zorgas pri ĉi tiu speco de esplorado. Sciencistoj ĉie en Turkio esploras la enhavon de la epidemio kaj edukadon... Ni faris inviton. Ni diris, ke ni subtenas novajn esplorojn. Post tio venis pli da esplorado ol ni volis. Ni kreis ĉi tiun revuon elektante. Kiel Ziya Teacher, mi havas perfektisman flankon. Mi neniam estas kontenta. Pli bone, pli bone... Ĉiu lando havas edukan portalon. Estas precipe grandaj landoj. Mi ne trovas sufiĉa, ke nia EBA estu la unua en la mondo. Ni devas pliigi 3 milionojn da vivaj lecionoj al 4,5 milionoj. Ni bezonas edukan programon, kiun ni povas uzi por ĉiuj niaj homoj post la finiĝo de la epidemio. — Kiel, rigardu, ricevu vian atestilon; akumulu viajn atestojn, konvertu ilin al akredito; Kompletigu vian akrediton, transformu ĝin en diplomojn.. Ni laboras por krei tian edukan platformon, konsiderante la kapablomankon de Turkio en profesia edukado.”

En sia parolado, Selçuk donis informojn pri la loko de Turkio en la mondo en cifereca edukado kaj faris taksojn pri rimedoj, kursoj kaj klakprocentoj.

Ministro Selçuk deklaris, ke li konscias pri la malfacilaĵoj precipe por patrinoj en la distanca eduka procezo kaj diris, "Ĉi tio estas historia tasko. Ĉi tiu kontribuo, ĉi tiu penado, kiun ili faras por sia lando, iliaj familioj kaj iliaj infanoj, estas tiel sanktaj... Nun mi volas, ke ni prenu iom el ĉi tiu laceco." diris.

"Ĉu la instruistoj atingis la atendatan sukceson en distanca edukado?" Ministro Selçuk deklaris ke distanca edukado estas pli malfacila kaj peniga ol vizaĝ-al-vizaĝa edukado.

Deklarante, ke distanca edukado estas malfacila ankaŭ por instruistoj kaj familioj de infanoj, ministro Selçuk diris, ke ĉar ili konscias pri tio, ili scias, ke la klopodoj de instruistoj estas multe pli ol vizaĝa edukado, do li dankas ĉiujn siajn; kolegoj.

Deklarante ke distanca edukado havas pozitivan flankon por instruistoj, Selçuk deklaris ke la ĉeesto de la epidemio kaŭzis la ciferecajn kapablojn de instruistoj altiĝi subite.

Klarigante, ke dum 30 mil instruistoj ricevis vizaĝ-al-vizaĝan enservan trejnadon jare en la pasinteco, ĉi tiu nombro nun superas 800 mil, ministro Selçuk diris, "Kiam ni rigardas la instruistojn, ili ne havas malfacilaĵojn por altigi la temoj, sed ili ne havas multe da malfacilaĵo por administri ĉi tiun procezon kun infanoj, impliki familiojn, partopreni vivajn lecionojn, ili malŝparas energion. Alie, mi ne pensas, ke la temoj ne sufiĉos.” diris.

Selçuk deklaris ke ili havas artefarita inteligenteco-subtenatan softvaron nomitan "akademia subtenprogramaro" precipe por mezlernejaj junularoj, kaj ke tiu softvaro rivelas la individuajn interesojn, dezirojn, atendojn kaj preferojn de la infanoj; studento diris, ke se li ne povas respondi demandon, artefarita inteligenteco komprenis kial tiu studento ne povas respondi tiun demandon.

Deklarante, ke li ricevis mesaĝojn de gimnazianoj pri la ekzamenoj, Selçuk diris, "Nia zorgo estas, ke niaj infanoj kreskas bone en longa kaj meza limtempo, kaj ke ekzistas neniuj breĉoj, kiujn ni ne povas fermi. Alie, ni neniam faros ion ajn koncerne niajn infanojn esti devigitaj aŭ enhavi problemojn. Estu trankvila, nia aliro al ĉi tiu afero estas tute pri certigi ke iliaj edukaj breĉoj ne pligrandiĝu kaj edukado ne suferu en la venontaj jaroj." diris.

"Ni havas neniujn rimedojn pri publika transporto nuntempe"

Ministro Selçuk, "Ĉu la pandemia procezo faris seriozan kontribuon al la ciferecigo de Turkio?" Responde al la demando, "Deviga direkto, procezo okazis en la tutmonda senco. Estis ege kritike por niaj studentoj pasigi iom da sia lerneja vivo en laborrenkontiĝoj prenante kelkajn lecionojn malproksime, okupiĝi pri sportoj kaj artoj, kaj okupiĝi pri aŭtomatigo kaj robotiko, kaj ni iras ĉi tien." donis la respondon.

"Ĉu estas studo pri transportado de studentoj kiam la lernejoj estas malfermitaj iom post iom?" Pri la demando, ministro Selçuk memorigis, ke la plimulto de infanoj uzantaj la navedan servon estis provizita de la Ministerio pri Nacia Edukado en busa edukado.

Tiusence, Selçuk deklaris, ke la mezuroj, kiujn ili prenis, temis pri kia normo de ĉiu servo devus esti, kiel ĉiu navedŝoforo devus esti sekvita kun la HES-kodo, kiel la komunikado ene de la lernejo devus rilati al ĉiu servo, sed ke ili ne havas iujn ajn rimedojn pri publika transporto nuntempe.

Ministro Selçuk deklaris, ke ili respondecos pri la aferoj ĝis la 20-a de novembro 2020 en la unuaj semestraj ekzamenoj, laŭ la demando starigita de gimnazianoj en sociaj retoj.

"La Ministerio pri Nacia Edukado estas organizo kiu lanĉas atakon kontraŭ siaj propraj datumoj kiel pilota projekto"

Ministro Selçuk, kiu donis informojn pri la laboro de la ministerio en ĉi tiu kampo pri la demando pri cibersekureco, diris: "En 2019, ni lanĉis Cibersekurecan Portalon. Kion signifas cibersekureco por ĉiu instruisto, studento kaj gepatro, kiel ili certigos ĉi tiun sekurecon en sia propra laboro kaj transakcioj, QR-kodo-aplikoj por datumsekureco, diferencigo de kontrolaj kriterioj, havigante sekurecon kompare kun la datumoj de malsamaj institucioj de la ŝtato pri diversaj temoj, malhelpante iel ŝteli datumojn de niaj infanoj.Se estas ciberatako kontraŭ ni, la koncernaj institucioj de la ŝtato intervenas antaŭ ni en la detekto de provoj pri neaŭtorizita aliro aŭ neaŭtorizita aliro kaj tiuj provoj estas tuj. farita de la koncernaj institucioj kaj organizoj, kiu estas farita aŭtomate. Ni ankaŭ havas malsamajn murojn pri ĝi. Kiel postulas la leĝo, ni havas aŭtomatan procezon. Ni havas iun programaron kaj infrastrukturon por malhelpi ajnan informon de niaj infanoj aŭ gepatroj esti ŝtelita aŭ malhelpi neaŭtorizitan aliron. La Ministerio de Nacia Edukado estas organizo kiu lanĉis atakon kontraŭ siaj propraj datumoj kiel pilota projekto. Por testaj celoj. Ni petas subtenon de iuj institucioj por provi aliri niajn datumojn."

"Necesas kompreni la malfacilan situacion en kiu troviĝas familioj"

"Organizaĵoj kiel OMS kaj UNICEF publikigis raportojn deklarante ke fermi bazlernejojn estas lasta rimedo. Francio fermiĝis por tre mallonga tempo. Ĉu ne estas iu en Eŭropo, kiu fermas tiom kiom ni?” Pri la demando, ministro Selçuk deklaris, ke la sanfakuloj de la landoj povas havi malsamajn opiniojn, kaj ke ekzistas oficialaj dokumentoj en iuj landoj, ke estas nenecese fermi bazlernejojn kaj mezlernejojn.

Deklarante, ke se estas infanoj kun astmo aŭ aliaj problemoj, ĉi tiu risko estas multobligita por ili, Selçuk diris, "Ĝenerale, la risko de malgrandaj infanoj esti portantoj komencas ekaperi. Tial ni malfermis bazlernejon en juna aĝo kaj tenis antaŭlernejon malfermita la tutan tempon, sed ĉi tio iris preter nura sanproblemo. Necesas kompreni la malfacilan situacion, en kiu troviĝas familioj. Kompreneble, ni taksas ĝian rilaton kun la ekonomio kaj ĝian rilaton kun aliaj sektoroj holisme, sed kiam ni rigardas ĝin laŭ edukado, ni ankaŭ pensas same principe, kiel en aliaj landoj, pri konservado de klasĉambroj en pli junaj aĝoj. pli malferma.” li diris.

"Nia aliro certe estas malfermi lernejojn"

Deklarante, ke lia sinteno ekde la komenco estis teni la lernejojn malfermitaj kaj kontraŭ la publiko kaj en la kadro de la diskutoj en la kabineto, Selçuk diris: „Nia linio, mi demandas, kie la sano de nia instruisto estas en risko. Nia linio ĉiam estis en ĉi tiu direkto en la diskuto, ĉar kie estas la lokoj, kiuj ruĝiĝas en la tablo, kiun niaj infanoj ĉiutage rigardas, kie estas la lokoj, kiuj estas verdaj, ne estas malutilo teni ĉi tiujn klasojn malfermitaj, ni malfermu ilin. , la tabelo montras tion.

Mi konscias, ke precipe patrinoj trovas ĝin tre malfacila. Ĉi tio estas historia misio. Ĉi tiu kontribuo, ĉi tiu klopodo, kiun ili faras por sia lando, por siaj familioj, por siaj infanoj, estas tiel sankta. Nun mi volas preni iom da ĉi tiu laceco por ni. Kiel instruistoj, ni prenu ĝin, ni ŝarĝu ĝin kaj lasu gepatrojn iomete spiri kun la lernejoj malfermitaj. Ni konstatis, ke la lernejo estas loko de edukado prefere ol loko de instruado. Ni multe pli bone komprenis, kian procezon efektive administras niaj instruistoj. Nia aliro certe estas malfermi lernejojn."

"Cifereca dieto" konsilo por infanoj

Ministro Selçuk diris, "Mi volas, ke niaj infanoj foriru de cifereca kaj koncentriĝu pri ciferecaj dietaj agadoj dum la 20-nepara paŭzo. Jen kion mi atendas de gepatroj. Ni preparis libretojn kiel respondo al la demando "Kion do ni faru?" Broŝuro kun niaj sugestoj por bazlernejaj, mezlernejaj kaj mezlernejanoj ĉiutage. Ni liveros ĝin fine de la venonta semajno." diris.

Demandite pri la edukado de la infanoj de familioj kun azilpetantoj en Turkio, ministro Selçuk diris, ke tiusence estas ĉirkaŭ 1 miliono da lernejaĝaj infanoj, kaj ke 720 mil el ili estas lernejataj.

Rimarkante, ke ili havas naciajn kaj internaciajn projektojn rilatajn al ĉi tiuj infanoj, Selçuk deklaris, ke ili laboras pri lernado de la turka por ĉiu el ĉi tiuj infanoj kaj vastigas siajn ŝancojn en lernejoj.

Selçuk klarigis, ke ili laboras pri dividado de la instruplano de la Ŝtato de la Respubliko Turkio kun ĉi tiuj infanoj, komencante lernejon per lernado de la turka, kaj poste kompensi siajn mankojn.

Poentokartoj estos ciferecaj

Ministro Selçuk respondis la demandon pri kiel estos la distribuo de raportkartoj, "Ili ricevos siajn raportkartojn ciferece interrete. Mi deziras, ke ni povus kunveni brake en brako kaj sperti la eksciton de raportkartoj, sed espereble venos tiuj tagoj. Ĉiaokaze, mi povas diri ke mi zorgas pri infanoj ricevantaj raportkartojn. Eĉ se ĝi estas cifereca, lasu ilin vidi ĝin." li respondis.

"Kio estas la plej granda fundamenta problemo, kiun vi vidas en nia eduka sistemo?" Ministro Selçuk donis la jenan respondon al la demando: “Ni fakte vidis ĝin ne kiel la plej grandan problemon, sed kiel la plej grandan solvon, kaj ĉi tiu opinio ankoraŭ daŭras, plifortiĝanta. Estas granda progreso, kiun Turkio faris en edukado. Se vi rigardas statistike ekde la komenco de nia respubliko, Turkio plibonigas ĉi tiun procezon paŝon post paŝo.

Dum la AK Party-periodo, grava atako okazis laŭ la nombro da klasĉambroj kaj infrastrukturo. Ĉirkaŭ 700 mil novaj instruistoj venis al ni. Dum niaj edukaj investoj fluas al konstruado de lernejoj kaj aliaj aferoj tiamaniere, ni vidas la jenon en multaj landoj: Iliaj lernejoj estas finkonstruitaj, ilia loĝantaro ne pliiĝas, ili ne havas aliajn bezonojn, kaj ili turnis sin al mildaj investoj, en edukaj investoj. Ni havas kelkajn mankojn en bazaj bezonoj. Ni provas kompensi ĉi tiun mankon. Se la diferenco en ŝancoj inter lernejoj estas granda, ekzamen-bazita eduka sistemo estas formita en tiu lando. En la sistemo kie la instalaĵoj de la lernejoj estas proksimaj unu al la alia, bazo estas formita kaj kvalito komencas esti parolita pri tiu bazo."

Deklarante, ke Turkio nun parolas pri la kvalito de edukado, artefarita inteligenteco, maŝinlernado kaj pliigo de la internacia kvalito de edukado, Selçuk diris, "Kial Turkio faris salton en TIMMS kaj PISA lastan jaron, ĉi-jare? Ĝi estis super la OECD mezumo por la unua fojo. Ĝi estas en la supraj tri laŭ nivelo de pliiĝo inter partoprenantaj landoj. En PISA, Turkio altiĝis de 54-a ĝis 39-a en scienco. Ĝi iris de 50 ĝis 42 en matematiko. En TIMMS, ĝi altiĝis de 4-a ĝis 36-a loko en matematiko en 23-a klaso, de 35-a ĝis 19-a loko en scienco, de 8-a ĝis 24-a loko en scienco en 20-a klaso, de 21-a ĝis 15-a loko en scienco. " li diris.

Deklarante ke Turkio serĉis edukon ekde la Tanzimat Reform-Epoko kaj daŭre faras tion, Selçuk diris ke estas neniu demando preni ajnan landon kiel modelon en edukado, ke ĉiu lando devus produkti sian propran unikan modelon, kaj ke Turkio. ricevis tiusence la Viddokumenton de 2018 en 2023. Li klarigis, ke li prezentis la .

Memorigante, ke li lastatempe faris anoncon pri socia amaskomunikilaro pri malferma edukado, Selçuk diris: "Ekzamenoj okazos la 5-6-an de decembro 2020, kaj ni ne volis riski farante ilin vizaĝo-al-vizaĝe tiutempe, ni. prokrastis ĝin. La 25-an de februaro ni faros la ekzamenojn de la unua semestro interrete. Okazos ekzamenoj por la dua trimestro la 25-an de marto kaj la tria trimestro en la sekva periodo. Ĉiuj ĉi estos interrete. Triaj semajnaj ekzamenoj estos interretaj en niaj e-ekzamenaj salonoj. Ni nun starigis niajn proprajn e-ekzamenajn centrojn kadre de internaciaj sekurecaj normoj. Ĉi tie, niaj infanoj povas fari ekzamenojn sekure. Ĉirkaŭ 1 miliono 75 mil studentoj partoprenas en ĉi tiuj ekzamenoj. En ĉi tio, ni havas studentojn de malsamaj grupoj rilataj al mezlernejoj, profesiaj mezlernejoj, imam hatip mezlernejoj aŭ ĝeneralaj anatoliaj mezlernejoj kaj malfermaj edukaj mezlernejoj."

"Ĉu la distanca eduka procezo pliigis la postulon je malfermaj edukaj mezlernejoj?" Pri la demando, Selçuk diris, "Efektive, post 4+4+4, estis parta kresko en la mezlerneja sekcio rilata al malferma edukado. Okazis ŝanĝo de tre malsamaj mezlernejoj al malferma edukado, sed kompreneble ni ne parolas pri tre drama kresko." diris.

Ministro Selçuk diris, ke venis la tempo por ke malferma edukado transformu strukture, kaj ke ili marŝas al malferma eduka sistemo, kie cifereca subteno povas esti akirita de la enhavo de EBA kaj televidoj, de la situacio kie estas vizaĝ-al-vizaĝaj ekzamenoj. prenita nur kelkajn fojojn jare.

Demandite pri la elekto de la studentoj de profesio kaj iliaj taksadoj de profesiaj mezlernejoj, Selçuk diris, "Se unu aŭ du aferoj restos en menso post forlasado de ĉi tiu pozicio kiel Ziya Hodja, unu el ili estos profesiaj mezlernejoj. Ĉar mi tre zorgas, ke niaj gejunuloj vidu kelkajn horizontojn rilatajn al dungado, ricevu iom da trejnado anticipe kaj partoprenu en produktado kiam ili estas en mezlernejo. La nombro de studentoj kandidatiĝantaj al profesiaj mezlernejoj libervole pliiĝis je 1 procentoj ĉi-jare. Ĉi tio estas vere granda pliiĝo kaj por la unua fojo, profesiaj mezlernejoj komencis akcepti studentojn de la 2-procenta segmento. Kiel la defendindustrio mezlernejo, la elektra aŭto, kiun ni ĵus malfermis, aŭ multaj aliaj mezlernejoj... Ni devas krei kelkajn preferojn kaj elektojn pri profesioj ekde mezlernejo, prefere ol igi ĉiujn niajn studentojn atendi ĝis universitato, sed ĉi tio devas. estu aŭtenta. Iel ne sufiĉas nomi profesian mezlernejon, ĝi devas plenumi la bezonon.” li diris.

"Dezajnaj Kapablaj Laborrenkontiĝoj estas la medicino de holisma edukado"

Ministro de Nacia Eduko Selçuk deklaris ke infanoj ricevas edukon sur papero kaj krajono kaj daŭrigis jene: Dezajnaj Kapablaj Laboristoj estas la kuraco por ĝuste tio. Antaŭlernejanoj devus vidi la atelieron pri dramo, arto kaj robotiko, interesiĝi pri ŝako aŭ io iel. Ni malfermis ĉirkaŭ 10 mil metiejojn en bazlernejoj, mezlernejoj kaj mezlernejoj, kiuj devus esti ĉirkaŭ 100 mil almenaŭ. Ĉiu studento spertos milojn da fojoj en antaŭlernejo, bazlernejo, mezlernejo kaj mezlernejo. Li vidos konkrete al kiu laboro, profesio li inklinas. Ni vidas ĉi tion en laborrenkontiĝoj pri dezajnkapabloj. Tial la nombro pligrandiĝas tre rapide, sed ni ankoraŭ havas longan vojon. Niaj instruistoj ricevas atestojn por doni labortrejnadon. Estas atestilo nomata 'Storytelling Certificate'. Mi pensas, ke turkaj fabeloj kaj anatoliaj fabeloj estas tre gravaj. Tial ni produktis centojn da libroj kaj filmetoj. Centmiloj da niaj instruistoj trejnas pri aŭtomatigo, robotiko, dramo ktp.

Rimarkante, ke 85 procentoj de profesiaj edukaj institucioj en Germanio kaj ĉirkaŭ 5 procentoj de la profesiaj edukaj institucioj de Turkio estas privata sektoro, Selçuk emfazis, ke necesas pli da privata sektoro kaj precipe la subteno de profesiaj edukaj centroj tiurilate.

Selçuk parolis pri la laboro, kiun ili faris en muzika edukado: "Ni preparas videan bibliotekon, kiu montras kiel prilabori la instruplanon en kvalifikita maniero. Ĝi estas finiĝota, eble post 1 monato. Ankaŭ cifereca klavaro por infanoj povas esti uzata de poŝtelefono sed ankaŭ de aliaj lokoj. Ni havas tian studon, kiun ni povas uzi por muzika edukado, kaj ĝi estas finota. Kiel rezulto, ni devas doni al infanoj konkretan aplikaĵan medion kaj disvolvi iliajn spertojn. Ni havas problemojn kun la instruplanoj ĉi tie, sed ni ne havas gravajn problemojn, ni havas problemojn en la praktiko. Por venki tiujn problemojn, oni daŭras dum 1,5 jaroj kun fakuloj kaj akademianoj de diversaj universitatoj pliigi la kvaliton de muzikedukado. Ni eĉ desegnas specialan instrumenton por tio. Ni neniam malkaŝis ĉi tion. Fakuloj en la koncerna fako finis pilotan studon pri instrumento, kiu taŭgas por la aĝoklasoj de tiuj infanoj, taŭga por sia propra fizika strukturo, kaj enkalkulas nian propran voĉan repertuaron, kaj nuntempe estas testata.

"Ni dividas la minuton, kiam la instruistaj taskoj finiĝas"

Demandite pri la atendoj rilate instruistajn nomumojn, Selçuk diris, ke rigardante la lastajn 5-6 jarojn, la nomumoj estis anoncitaj en malsamaj datoj, la Ministerio ne povis preni decidon nur pri ĉi tiu afero, ĝi estis afero. rilata al ĝeneralaj financaj politikoj kaj buĝeta disciplino.

Ministro de Nacia Edukado Selçuk diris, "Nia laboro kaj intertraktado kun la institucioj kaj organizoj rilataj al la nomumo de instruistoj kaj la Financministerio daŭras. Ni jam dividas ĝin en la momento kiam ĝi estas finita, ne en la tago kiam ĝi estas finita." diris.

Memorante, ke ili varbis ĉirkaŭ 2020 mil instruistojn en 41 kaj ĉirkaŭ 2019 mil en 40, Selçuk diris, "Se vi atentas, la Ministerio de Nacia Edukado ĉiam ricevas la plej multajn dungitojn en la publika sektoro. Estas precedenco en Turkio, ke tio denove okazos, sed kio ĝi estos necesas decidi ene de la ĝenerala buĝeto. 'Kiom da dungitoj estos donitaj al kiu ministerio?' ĉi tio estu determinita en la kabineto kaj ĝenerala deklaro devus esti farita kiel rezulto de ĉi tiu determino. Ĉi tie estos klare ĉu ĝi estos duobla aŭ ununura tasko. Taskoj estas io pri kio ni laboras delonge... Kompreneble, mi ŝatus trovi solvon baldaŭ. Niaj amikoj atendas, ke ĉi tiu nomumo estos alta. Niaj klopodoj estas jenaj: Ni faras la necesajn studojn kaj preparojn por la nomumo de pli da instruistoj.” uzis la frazojn.

"Ĉu eblas, ke intervjuoj okazu en ĉiu provinco en kazo de epidemiaj kondiĉoj aŭ vintre?" Pri la demando, Selçuk deklaris, ke kiel la intervjuoj estos faritaj dependas de la situacio de la epidemio, ke ili rigardos la riskon de intervjuoj kiujn ili povas kontroli en certaj periodoj, ke ili ne hezitos fari ĝin. vid-al-vide, kaj ke ili povas prokrasti ĝin depende de la situacio.

"Ni sekvas privatlernejajn kotizojn"

Ministro Selçuk, "Ĉu privataj lernejoj kaj specialaj edukaj kursoj povas esti malfermitaj depende de la peto de la gepatroj?" Al la demando, "Estas ene de nia celo daŭrigi klopodojn malfermi ĉiujn ĉi tiujn lernejojn ĉe la unua ŝanco." donis la respondon.

Menciante privatlernejajn kotizojn, Selçuk diris, "Lernejoj prenas siajn proprajn antaŭzorgojn ĉi-sence. Ni prenis antaŭzorgojn pri AVI. Sekve de ĉi tiu mezuro, estis redukto de AVI. Privatlernejoj ankaŭ estas en kontakto kun siaj gepatroj. Ni sekvas ilin de lernejo al lernejo. — En kiu lernejo, kiom da rabato estis donita, kiaj mezuroj estis prenitaj? ni havas la liston. Vi ne forgesu ĉi tion. La agado de la instruisto en privata lernejo daŭras horo post horo. Ĉar liaj devoj daŭras, ekzistas neniu grava ŝanĝo en la buĝeto de la lernejo. Estas buĝetoj kiuj ne estas elspezitaj por iuj aferoj rilataj al manĝaĵo kaj servo. Privatlernejoj ankaŭ prenas siajn proprajn antaŭzorgojn konsiderante ĉi tiujn. Ni okazigas renkontiĝojn kun reprezentantoj de diversaj asocioj en Turkio pri kaj VAT-redukto kaj salajroj, almenaŭ unufoje monate. Impresoj sur la kampo estas akiritaj. Laŭ li, ni provas preni ĉi tiujn decidojn kune kun la reprezentantoj de la asocio.”

Memorigante la flagceremonion okazigitan pasintsemajne, Selçuk deklaris, ke la Nacia Himno havas tre gravan lokon en la vivo de infano kaj civitano de ĉi tiu lando, kaj substrekis, ke ili zorgas pri tio, ke infanoj sentas ĝin, vivante de la balkonoj de la domoj, kaj partoprenado en la Nacia Himno ludis super la parolantoj de la lernejoj.

Preparante lernejojn por tertremoj

Ministro de Nacia Edukado Selçuk, "Kiom el la lernejoj estas pretaj por sismoj?" Pri la demando, li klarigis, ke ili estas tre sentemaj pri ĉi tiu afero kaj ke ili malkonstruis aŭ fortigis ĉiujn lernejojn, kiujn ili konsideras pli ol certan aĝon aŭ riskaj, kunlabore kun universitatoj, la privata sektoro kaj diversaj organizaĵoj, komencante de la lernejoj. en la tertrema zono, depende de la stato de la konstruaĵo.

Substrekante ke ili akcelas ĉi tiun aferon nun, Selçuk diris, "Kun la projekto de la Monda Banko, ni trovis eksteran fonton por tertreme-rilata renovigo. Ĉi tiu rimedo ankaŭ estis uzata. En la venonta periodo, estas nia ĉefa laboro konstrui ĉi tiujn lernejojn kunlabore kun TOKİ kaj daŭrigi la plifortigajn laborojn. Nia Prezidanto havas instrukcion pri ĉi tiu afero, precipe en iuj provincoj kiel Istanbulo. Ni daŭre laboras pri konstruado de sismaj lernejoj kiel eble plej baldaŭ, kaj de la nacia buĝeto kaj kun subteno kiel donacoj.” li diris.

"Detruitaj lernejoj ne estas asignitaj al iu ajn agado por malsama celo, ĉu?" Selcuk respondis la demandon, “Ĝi ne estas postulata de la leĝaro. 'Kiel ministerio, mi uzu ĝin por malsamaj celoj.' Mi povas nenion diri. Ĝi devas esti konstruita kiel lernejo." ŝi respondis.