Ministro de Nacia Edukado Mahmut Özer faris deklarojn pri la eduka tagordo en viva elsendo de TRT Haber. Özer deklaris ke post la Prezidenta dua raŭndo de elektoj la 28an de majo, edukado estos suspendita por unu tago la 2an de majo.
Memorigante, ke la dato, kiam edukado finiĝos, estas la 16-a de junio en siaj deklaroj, ministro Özer, en la informoj, kiujn li donis pri kiel la sistemo funkcios en someraj lernejoj, deklaris, ke grandaj klopodoj estis faritaj ĉefe por normaligo de edukado en la tertrema regiono.
Substrekante, ke la vivo ne estos normaligita krom se edukado estas normaligita en krizaj tempoj, ministro Özer diris, ke en ĉi tiu aliro, kun la devizo de "edukado ĉie kaj sub ĉiuj kondiĉoj", estas ilia centro savi la infanojn en la tertrema areo. el la traŭmata medio kaj kunigi ilin kun siaj instruistoj.
Rimarkante, ke la procezo progresis sukcese, Özer daŭrigis: "En la komenco, ni prenis aliron por savi niajn infanojn de traŭmato kaj plifortigi ilian psikologian fortikecon per psikoedukado prefere ol instruplana edukado. Ni faris specialan klopodon por niaj infanoj prepariĝantaj por LGS kaj YKS. Ĉe la punkto kie ekzistas proksimume 3 Subtenaj kaj Trejnaj Kursoj, ni malfermis subtenan kurson por LGS kaj YKS-preparoj. Nun ni havas projekton pri someraj lernejoj tra Turkio. Ni ankaŭ havas programon por niaj infanoj kaj fratoj loĝantaj en la tertrema zono. Ni okazigos unumonatan ŝminktrejnadon por tiuj loĝantaj en ĉi tiu regiono inter la 500-a de aŭgusto kaj la 1-a de septembro. Ni atingis proksimume 1 milionojn da studentoj kaj gepatroj kun psikosocia subteno. Ni donis ĉian subtenon al la gefiloj de familioj, kiuj havis sian translokigon al la tertrema zono kaj al la provincoj ekster la tertremo. En ĉi tiu unumonata trejnado, ni preparis ĉion pri lernperdoj en kuraca trejnado. Kiujn kursojn malfermos la programo? Kiaj materialoj estos senditaj. Ĉiuj ili estas eldonotaj. Niaj preparoj estas kompletaj. Ni ne nur finos per tio, sed kiam komenciĝos la akademia jaro 2-2022, ni faros alian unumonatan ŝminkoprogramon dum edukado daŭras. Alivorte, ni faros 2023-monatan ŝminkan trejnadon por niaj studentoj en ĉi tiu regiono. Samtempe ni malfermis somerajn kursojn en kvar fakoj pasintjare. Temas pri scienco, arto, matematiko kaj fremda lingvo, la angla. Ĉi-jare ĝi daŭrigos. Ni alportis la ŝancon por studentoj profiti de ĉi tiuj kursoj, negrave kien ili iras en Turkio, ne nepre kie ili studas. Ni faris same por instruistoj. Kiam niaj instruistoj iras al siaj hejmurboj en la somero, ili ankaŭ povas esti asignitaj kiel trejnistoj aŭ instruistoj en la someraj kursoj tie. Ni daŭrigos ĉi tiun tradicion. Ni subtenos la tertreman zonon per pliaj kursoj kaj ŝminkaj trejnadoj.”
Parolante pri la situacio de proksimume 250 mil studentoj, kiuj estis translokigitaj al aliaj provincoj pro la tertremo, ministro Özer deklaris, ke la reveno de la studentoj al siaj hejmurboj estis tre rapida, kaj ke ĝis hodiaŭ, 82 mil 560 studentoj revenis. Klarigante, ke estis reveno al la provincoj plej trafitaj de la tertremo, Özer diris, "Ĉirkaŭ 26 mil studentoj, inkluzive de 417 mil 15 en Kahramanmaraş, 493 mil 12 en Hatay, 65 mil 10 en Malatya kaj 669 mil 83 en Adıyaman, kune. kun aliaj provincoj, revenis. reen.” diris.
Substrekante ke ekzistas informoj en la OECD-raporto ke Turkio pliigas lernejprocentojn kaj ankaŭ pliigas kvaliton, Özer diris ke ekzistis gravaj problemoj kun instruado en la 2000-aj jaroj, kaj ke en tiuj jaroj, lernejprocentoj estis sub 50 procentoj sur ĉiuj niveloj de edukado. , ekskludante bazlernejon.
Özer diris: "Kion tio signifas? Alivorte, duono de la eduk-aĝa loĝantaro je ajna nivelo ne povis renkontiĝi kaj iri al lernejo. La 5-jaraĝa lernejprocento estis 11 procentoj. El 5 infanoj, kiuj devis iri al antaŭlernejo en la aĝo de 100 jaroj, 89 ne povis iri al lernejo. La sama estis la kazo en mezlernejo, kun 44 procentoj de la mezlerneja populacio ekzamenanta lernejon, dum 56 procentoj estis el lernejo. En la lastaj 20 jaroj, fizikaj investoj estis faritaj por plibonigi tion, kaj movoj estis faritaj por demokratiigi edukadon per forigo de la koeficienta aplikado per kaptuko-malpermesoj tra unu kanalo. Kreiĝis eduka sistemo pli sentema al sociaj postuloj. Sed samtempe, sociaj politikoj en edukado kiel ekzemple senpagaj libroj, transportita edukado, senpagaj manĝaĵoj, stipendioj kaj kondiĉa edukado estis efektivigitaj por plifortigi egalecon de ŝanco en edukado." li diris.
Tiel, ministro Özer deklaris, ke la rekrutadprocentoj en la aĝo de 5 jaroj altiĝis de 11 procentoj ĝis 99.9 procentoj en mallonga tempo, aldonante, "La lernejprocento en bazlernejo, 99.54 procentoj, mezlernejo 99.17 procentoj, kaj mezlerneja enskriboprocento, kiu estis 44 procentoj, nun pliiĝis al 99.12 procentoj. Alivorte, por la unua fojo en la historio de la respubliko, aliĝprocentoj ĉe ĉiuj niveloj de edukado altiĝis al 99 procentoj aŭ pli. Nun ni vidas ĉi tion en la raporto. En la raporto, dum pligrandiĝas tiu ĉi instruado, tio estas, aliro al edukado, oni atendas la jenon; kvalito povas esti iomete sopirita. Ĉar vi pliigas la nombron, la nombro da studentoj por instruisto ankaŭ pliiĝas, do la kvalito malpliiĝas, povas esti realaj malkreskoj en rendimento. Ĉi tie, Turkio, atingante ĉi tiun kreskon, ankaŭ tre bone plibonigis siajn kvalitajn indikilojn en edukado, kaj ĝi atentigas en ĉi tiu raporto de OECD." dividis siajn sciojn.
Deklarante, ke la enskribiĝprocentoj de Turkio por la 5-14-aĝa grupo superas la OECD-mezumon, ministro Özer diris: "Dum Turkio atingas ĉi tiun kreskon, vi normale atendus ke la nombro da studentoj por instruisto pliiĝos. Male, Turkio senĉese reduktis la nombron da studentoj por instruisto konstante vastigante la sistemon kun siaj novaj instruistoj. Ĉi tio estas tre klare emfazita en la raporto. Do kion li faras dum tio? Kiam ĝi reduktas la nombron da studentoj por instruisto, superplenaj klasĉambroj malaperas. Medioj kie la instruisto povas interagi kun la studento en multe pli komforta maniero estas establitaj. Estas io multe pli interesa en la raporto; La nombro da studentoj per instruisto en mezlernejo venis al multe pli bona punkto ol eĉ la OECD. Tio estas deklarita unuafoje en tiu raporto. Alivorte, ĉe ĉi tiu punkto, laŭ kaj internacia studenta atingo-esplorado kaj la nombro da studentoj per instruisto, Turkio nun estas en pozicio konkuri kun OECD-landoj, rompante malnovajn supozojn kaj konkojn. Ĉi tio konsistigas unu el la plej gravaj instrumentoj, kiuj plifortigas la manon de Turkio en la transiro al la Turka Jarcento."
En siaj deklaroj, Özer ankaŭ rilatis al la lernejprocentoj de knabinoj, emfazante ke en la 2000-aj jaroj, la indico de knabina instruado en sekundara eduko estis 39 procentoj, post la transformoj en edukado, tiu indico altiĝis al pli ol 99 procentoj, kaj ĝi superis. tiu de knaboj en supera edukado. "Nuntempe, la nombro da neregistritaj studentoj en primaraj, mezlernejoj kaj mezlernejoj en la amplekso de deviga edukado estas 94 mil 984, tio estas 95 mil." Ministro Özer notis, ke la konjektoj pri neregistritaj studentoj ne reflektas la veron, kaj ke ĉi tiuj datumoj estas inkluditaj en naciaj kaj internaciaj raportoj.