Ministro de Nacia Edukado Mahmut Özer inaŭguris la Centron pri Inkubado kaj Novigado de Edukaj Teknologioj "ETKİM", kiu estis establita en la kadro de la kunlaboro inter la Ministerio de Nacia Edukado kaj METU Technopolis.
Parolante ĉe la malfermo okazigita ĉe METU Technopolis, ministro Özer diris, "Ni laboros kune por igi nian edukan sistemon multe pli forta uzante la akiron de ĉiuj niaj koncernatoj en edukado." uzis la frazon. "Malgraŭ ĉiuj malfacilaĵoj, ĉi tiu lando ĉiam renovigas sin, plifortigas sin, kaj daŭrigas sian propran vojon per certaj paŝoj." Ministro Özer tuŝis la ĉeftemon de la lasta Eduka Pintkunveno de Unuiĝintaj Nacioj. Özer diris, "La ĉefa temo estis: Kiel edukaj sistemoj en la mondo povas fariĝi pli daŭraj uzante edukajn teknologiojn kun cifereca transformo por ke edukaj sistemoj povu esti rezistemaj post la epidemio de Kovid? Estis profunda diskuto pri li." dividis siajn sciojn.
Özer daŭrigis siajn vortojn jene: Kiam ni iris tien, ni vidis, ke ni efektive faris longan vojon en nia eduka sistemo. En grandega eduka sistemo kun 19 milionoj da studentoj kaj 1.2 milionoj da instruistoj, ni ne nur kreskis en kvanto, ni kreskis kune per fokuso sur kvalito same kiel kvalito. Ĉi tie, Eduka Informo-Reto EBA estas en ĉies memoro, sendepende de ĉu ili estas konektitaj al la eduka sistemo aŭ ne. sözcüLi iĝis kapabla elparoli ĝin. Kial? Ĉar kiam landoj alfrontis neatenditan defion en la kovid-epidemio, ili tuj provis administri ĉi tiun procezon per ciferecaj platformoj kaj distanca edukado. Kun la interkonsiliĝoj de la teknologiaj movoj de la Ministerio pri Nacia Edukado, kiuj jam estis komencitaj en la pasinteco, sur la Ministerio pri Nacia Edukado, la procezo, kiu komenciĝis dum la tempo de niaj antaŭaj ministroj, fariĝis pli riĉa kaj pli utila per la kontribuoj de ĉiu. ministro, kaj EBA intervenis.
Esprimante, ke ili donis grandan gravecon al pliigo de la nombro da ciferecaj platformoj en ĉi tiu periodo, ministro Özer deklaris, ke la instruisto komencis unue kaj montris al la Instruista Informo-Reto ÖBA. Özer diris, "... Alivorte, ni kreis la Instruistan Informo-Reton por ne nur subteni niajn instruistojn kun vizaĝ-al-vizaĝa profesia evoluiga trejnado, sed ankaŭ por kunigi ilin kun mekanismo kie ili povas ricevi la trejnadon kiun ili volas, kie ajn. ili volas. ÖBA faris tiel grandan kontribuon al ni, ke en la 2020-aj jaroj, la nombro da horoj da trejnado por instruisto estis 44 horoj en Turkio, kaj ankaŭ estis instruistoj en la sistemo kun mezumo de 44 horoj kaj neniu trejnado. En 2022, ni atingis nekredeblan kreskon, precipe enkondukante kaj IPA kaj lernej-bazitan profesian disvolvan trejnadon. Ni ambaŭ pliigis la kvaliton de edukado kaj faris signifan kontribuon laŭ kvanto, kaj la trejnhoroj por instruisto pliiĝis de 44 ĝis 250 horoj." li diris.
La enhavo de ciferecaj platformoj estas disvolvita kaj plifortigita tago post tago.
Özer diris, ke kun la movado por evoluigi ciferecajn platformojn farita en 2022, la mekanismoj por subteni instruistojn estis evoluigitaj kaj plifortigitaj tago post tago, aldonante, ke eduka sistemo estas same forta kiel ĝiaj instruistoj. Memorigante ke ÖDS, Studenta Subtena Sistemo por Instruistoj estis evoluigita por subteni kaj studentojn kaj instruistojn, Özer diris, "Eble, ÖDS estas unu el la ciferecaj edukaj platformoj kun la plej forta uzantkapablo en Turkio, kaj la nombro da uzantoj ege pliiĝis. Subtenante la studentojn, kiujn ni subtenis per helpaj rimedoj, ne plu per ĝenerala helpa rimedo por ĉiuj, sed per cifereca mekanismo, kiu traktos iliajn individuigitajn mankojn; Ĝi ankaŭ estas cifereca platformo, kie instruistoj povas aliri ĉiajn rimedojn, kun pretiga modulo, kie instruistoj sekvas la personajn lernajn aventurojn de studentoj kaj subtenas ilian evoluon." diris.
Ministro Özer rimarkis, ke alia fokuso pri ciferecaj platformoj estas "tri lingvoj" kaj diris: "La turka, matematiko kaj fremda lingvo. Neniu lingvo estas lernebla sen la gepatra lingvo. Ni koncentriĝis pri la turka. Poste ni diskutis pri matematiko kiel lingvo. Ĉar matematiko ne estas io, kion nur numeratoroj devus scii. Precipe hodiaŭ, kie tiom da datumoj estas produktataj, lernteknologioj disvastiĝas, artefarita inteligenteco kaj profunda lernado ludas, ni devas kreskigi infanojn kaj junulojn, kiuj havas la akiron pri legado de datumoj. Tial ni kreis novajn metodikojn, kiuj traktas malsamajn alirojn al matematiko, kaj ankaŭ ciferecan platformon. Tria, fremda lingvo. Ĉi tiu lando ne havas problemon pri lernado de fremda lingvo. Ni faris novajn ekspansiojn en fremdaj lingvoj kun novaj aliroj kaj por la unua fojo ni enkondukis platformon nomitan 'Dialekto' lastatempe. Nuntempe ĝi fariĝis fremdlingva platformo kun la plej multaj elŝutoj kaj uzantoj sur ciferecaj platformoj."
Klarigante, ke la nombro atingis kvin kun ÖBA, ÖDS kaj tri lingvaj platformoj, Özer diris, sese, substrekante la dumvivan subtenon donitan de publikaj edukaj centroj al plenkreskaj civitanoj, la personaj evoluaj elektoj ĉi tie estas transdonitaj al la cifereca platformo kaj HEMBA, kie ne nur civitanoj en Turkio sed ankaŭ eksterlande povas aliri kaj akiri atestilojn.Li rimarkis, ke cifereca platformo vokis
Fine, ministro Özer, deklarante, ke cifereca platformo rilata al pliigita realeco kaj virtuala realeco en profesia edukado estis efektivigita, finis siajn vortojn jene: "Ni ankaŭ enkondukis ĝin. Tial, dum ekzistas nur unu cifereca platformo en la Ministerio de Nacia Edukado, ni daŭre subtenas niajn studentojn kaj subtenas niajn instruistojn per ok platformoj en nia eduka sistemo. Ĉi tiuj studoj nun estas ĉi tie, kun interfaka aliro, malfermitaj al homoj kun ĉia eduka sperto en Turkio, malfermitaj al spertuloj, malfermitaj al altlernejoj, nia R&D-centro kie ĉi tiuj ekzistantaj platformoj povas esti evoluigitaj kaj subtenitaj per pliaj platformoj. nia noviga centro. Por la unua fojo, la Ministerio pri Nacia Edukado havas centron pri R&D kaj novigado en ĉi tiu kunteksto. Mi multe zorgas pri ĉi tio. Mi kredas, ke ĉi tiuj paŝoj vere starigos mejloŝtonon en tia procezo en edukado, sano, transportado kaj infrastrukturo kie ĉiaj preparoj estas faritaj por nia lando en la estonteco, precipe por la venonta jarcento esti la turka Jarcento. Tial mi ŝatus danki tiujn, kiuj multe laboris por alporti tian strukturon al nia lando, ne nur kiel konstruaĵo sed ankaŭ kiel spirito."
Post kiam la malferma rubando estis tranĉita, ministro Özer kaj lia akompanantaro vizitis la profesian lernlaboratorion kaj oficejojn kaj ricevis informojn pri la agadoj.
Pri ACTIM
La centro subtenos la efektivigon de ciferecaj edukaj strategioj por lernejoj, provizante teknologi-subtenatajn bonajn praktikajn ekzemplojn kaj kapablokonstruajn agadojn. Krome, profesiaj disvolvaj studoj, pilotaj aplikoj, R&D-studoj kaj teknologiaj disvolvaj agadoj okazos en la profesia lernadlaboratorio por uzi edukajn teknologiajn investojn en la plej potenca maniero.
Estas planite iniciati ciferecan ludadon en edukado, pliigi la uzeblecon de la ciferecaj edukaj platformoj de la Ministerio, kaj iniciati novigajn ekosistemdisvolvajn studojn kun teknologio-subtenataj profesiaj evoluigaj socioj kaj lernejbazitaj profesiaj evoluigaj projektoj, kaj establi laborgrupojn kiuj inkluzivos ĉiujn unuojn de la Ministerio. Kune kun la komencaj projektoj, novaj projektoj estos evoluigitaj kun la unuoj de la Ministerio por subteni la teknologi-subtenan edukan aliron, R&D kaj novigan kulturon de la Ministerio.
ETKİM, Education Information Network (EBA), Teacher Information Network (ÖBA), Student/Teacher Support System (ÖDS), Mathematics Education Platform, English Education Platform DİYALEKT, Turkish Education Platform, English Education Platform, Public Education Centers Information Network (HEMBA) kaj Vocational Education Augmented Reality platformoj ludos aktivan rolon en la efika uzo kaj evoluo.