La malferma programo de la projekto "Cifereca Ekosistemo de Instruistoj", realigita en la amplekso de la IPA III-periodo kunlabore kun la Ministerio de Nacia Edukado Ĝenerala Direkto pri Trejnado kaj Disvolviĝo de Instruistoj kaj UNICEF, estis okazigita kun la partopreno de Vicministro de Nacia. Edukado Petek Aşkar.
Parolante ĉe la malfermo de la programo, vicministro Petek Aşkar memorigis, ke la Ministerio de Nacia Edukado lastatempe koncentriĝis pri tri kampoj: antaŭlerneja edukado, profesia edukado kaj profesia disvolviĝo de instruistoj.
Deklarante ke la "Leĝo pri Instruista Profesio" estas unu el la plej gravaj laboroj faritaj de la Ministerio por instruistoj en la lastaj jaroj, Aşkar deklaris, ke ĉi tiu leĝo reguligas la nomumon de instruistoj, ilian profesian evoluon kaj karieron; Li notis ke la profesiaj kaj lernejinstruistaj karierŝtupetaroj de instruistoj estis kreitaj kaj tiel iliaj personaj rajtoj estis plibonigitaj.
Memorigante, ke la regularo pri daŭra trejnado estis ĝisdatigita kun speciala emfazo pri instruista trejnado, Aşkar diris, "Kun la ĝisdatigita regularo, la profesia evoluo de instruistoj diversiĝis, kaj krom la ekzistantaj profesiaj disvolvaj agadoj, lernejbazitaj. profesia evoluo, profesia evolukomunumoj kaj instruisto-manaĝero moviĝeblo programoj estis kreitaj.
Kun la lernej-bazita profesia evoluo, la profesiaj evoluaj bezonoj de instruistoj povas esti renkontitaj sur lerneja bazo kaj eĉ individue por ĉiu instruisto. Profesiaj evolukomunumoj, kiuj estas inter ĉi tiuj ĝisdatigoj, havas specialan gravecon. Por la unua fojo en la historio de Turkio, la profesia disvolva komunumo, kiu estas profesia disvolva agado, kie instruistoj povas kunveni kun edukistoj sinkrone en la cifereca eduka medio, estis inkluzivita en la regularon. li diris.
Deklarante, ke cifereca transformo ankaŭ ricevas gravecon por respondi al la bezonoj de ĉiu instruisto, Aşkar diris: "La starigo de la Instruista Informo-Reto, kiu rekte rilatas al la profesiaj evoluaj agadoj de instruistoj. ÖBA estas platformo kreita por subteni la profesian disvolviĝon de instruistoj kaj lernejaj administrantoj per distanca edukado. ÖBA estas desegnita por esti rendevuejo por profesia evoluo kaj ankaŭ gastigi la kundividon de bonaj praktikoj."
Substrekante, ke pli da instruistoj estis atingitaj danke al ĉi tiuj klopodoj, Aşkar diris, ke 2022 milionoj 9 mil instruistoj estos atingitaj en 456; Li diris, ke en 2023, ili ĝis nun partoprenis en 2 milionoj 326 mil profesiaj disvolvaj agadoj.
Rimarkante, ke la rapida disvolviĝo de teknologio postulas la kontinuan ĝisdatigon de ĉi tiuj kompetentecoj de instruistoj, Aşkar diris, "Ĉi tiuj kompetentecoj, komencante de komputila legopovo, uzante interretajn platformojn, uzante edukajn teknologiajn ilojn, ciferecan amaskomunikilaron produktadon, ciferecan civitanecon, kodigon kaj programadon, datumojn. analizo kaj bildigo, cibersekureco ampleksas gamon da kompleksaj kapabloj kiel ekzemple Kiel dirite en la Agadplano de Cifereca Edukado de Eŭropa Unio 2021-2027, cifereca teknologio, kiam uzata efike de edukistoj, certigos aliron al kvalito kaj inkluziva edukado kaj trejnado por ĉiuj studentoj. Kun cifereca teknologio, eblas koncentriĝi pri personigita, fleksebla kaj studenta lernado en ĉiuj stadioj de edukado kaj trejnado. La projekto pri cifereca ekosistema edukado de instruistoj estis efektivigita de nia Ministerio por subteni la kapablojn pri cifereca edukado de niaj instruistoj kaj progresigi la studojn pri cifereca edukado en integreco, konsiderante la procezojn, kiujn trairas nia lando kaj la mondo. Kun la koncerna projekto, ĝi celas pliigi la ciferecajn edukajn kapablojn de instruistoj kaj plifortigi la kapablon de la Ministerio pri Nacia Edukado provizi ciferecan edukadon." uzis liajn deklarojn.
Rimarkinte, ke instruistaj lernadlaboratorioj estos establitaj en ok provincoj, nome Ankaro, Istanbulo, Yalova, Izmir, Rize, Mersin, Erzurum kaj Gaziantep, en la amplekso de la projekto, Aşkar diris, "Kun la projekto, trejnaj moduloj estos kreitaj por instruistoj kaj lernejaj administrantoj, kaj 200 mil instruistoj, lernejaj administrantoj kaj aliaj instruistoj estos trejnitaj en la trejnadoj.edukaj personaroj estas celitaj. Danke al la instruistoj ekipitaj per ciferecaj edukaj kapabloj ene de la cifereca eduka ekosistemo kreita, studentoj ricevos pli efikan edukan kaj trejnan ŝancon kaj finfine oni renkontos pli bonajn studentajn lernajn rezultojn. faris sian takson.
Aşkar dankis ĉiujn, kiuj kontribuis al la sukceso de la projekto.
Aldone al Programa Aşkar, UNICEF Turkia Deputito Reprezentanto Paolo Marchi, EU Delegacio al Turkio Angel Gutierrez Hadalgo, kaj MEB Instruista Trejnado kaj Evoluo Ĝenerala Direktoro Cevdet Vural, IT Ĝenerala Direktoro Özgür Türk, Speciala Edukado kaj Gvidado Servoj Ĝenerala Direktoro Cemal Özdemir, Subtenaj Servoj Ĝenerala Direktoro Levent Özil, Ĝenerala Direktoro de Sekundara Eduko Halil İbrahim Topçu, Ĝenerala Direktoro de YEĞİTEK Ertuğrul Karalar, Ĝenerala Direktoro de EU kaj Eksterlandaj Rilatoj Hasan Ünsal, Ĝenerala Direktoro de Konstruo kaj Lokposedaĵo Umut Gür, Ĝenerala Direktoro de Dumviva Lernado Hüseyin Burak Fettahoğlu, Estro de Strategievoluo Mehmet Fatih Leblebici aliĝis.