Laŭ la raporto de la Organizo por Ekonomia Disvolviĝo kaj Kunlaboro (OECD), en kiu la edukaj reformoj de Turkio estis amplekse taksitaj laŭ kvalito kaj alirebleco en la lastaj du jardekoj, la lernejaj tarifoj por la 5-14-aĝa grupo en Turkio havas superis OECD-mezumojn. La paŝoj kiujn Turkio faris en la eduka sistemo en dudek jaroj estis taksitaj en ampleksa raporto de la OECD.
La raporto, titolita "Taking Stock of Education Reforms for Access and Quality in Turkio", estas oecd-library.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e de la OECD. - Eldonita ĉe.
Taksoj en la raporto estis kolektitaj sub la titoloj de "partopreno en edukado", "egala ŝanco en edukado", "kvalito kaj agado de la eduka sistemo".
En la lasta parto de la raporto, kiu atentigis pri tio, ke Turkio atingis gravan sukceson en ĉiuj ekzamenitaj kampoj kaj multe pliigis sian agadon, oni faris sugestojn por daŭrigo de plibonigo.
Signifa pliiĝo en partopreno en edukado
Laŭ la unua parto de la raporto, kiu ekzamenas la ŝanĝon en la indico de partopreno en edukado je malsamaj aĝniveloj en Turkio laŭlonge de la tempo, la aliĝoprocento de Turkio de 5 procentoj por la 14-99-aĝa grupo estis super la OECD-mezumo de proksimume 98. procentoj restis sub la mezumo de OECD.
La raporto emfazis la pliiĝon de la lernejaj indicoj de infanoj de 2014-3 jaroj en Turkio ekde 5. Por pliigi ĉi tiujn tarifojn, oni atentis la kontribuon de 2022 nova infanĝardenkapacito kreita en la amplekso de la Kampanjo pri Frua Infana Edukado lanĉita de la Ministerio de Nacia Edukado (MEB) en 6.
En la raporto, kiu deklaras, ke Turkio estas la lando, kiu plej multe pliigis la partoprenon de plenkreskuloj en aĝo de 10-25 al edukado en la lastaj 34 jaroj, ĉi tiu pliiĝo estis taksita kiel la rezultoj de la pliiĝo de partopreno en edukado ĉe sekundara kaj pli alta. edukaj niveloj en Turkio.
Alta rezisto al tutmondaj krizoj
En la raporto, oni rimarkis, ke malgraŭ la tutmonda ekonomia krizo en 2008, partopreno en edukado en Turkio pliiĝis ol la mezumo de OECD en la aĝoklaso 15-29, kaj ke post la epidemio de Kovid-19, ĝi rapide revenis al la antaŭ. -epidemia periodo.
Estis emfazite ke dum la mezaj junuldungadoprocentoj de OECD malpliiĝis post la krizo (2008), la indico en Turkio komencis pliiĝi denove en 2010, kaj la malkresko en junuldungado en Turkio dum la Kovid-19-periodo estis malpli ol la OECD-mezumo.
En la raporto, estis deklarite, ke Turkio montris gravan volon konservi sian edukan partoprenon kaj dungadon en tempoj de tutmonda krizo.
Subteno por partopreno en edukado kaj sukceso
La paŝoj faritaj de Turkio por pliigi partoprenon en edukado kaj la sukceson de studentoj ankaŭ estis inkluditaj en la raporto.
Kondiĉa Eduko-Asisto (CEI), kiu inkluzivas financan subtenon provizitan al studentoj per la Mobilizo pri Frua Infana Eduko, projekto pri 1000 Lernejoj en Profesia Eduko, kursoj de subteno kaj trejnado (DYK), kaj Programo de Plibonigo de Primara Lernejo (IYEP), kaj lanĉita en 2022 al subtenu la partoprenon de malfavorataj studentoj en infana edukado.La kontribuoj de la ekonomia subtena programo estas listigitaj en la raporto.
Subtenante la profesian disvolviĝon de instruistoj
En la raporto oni emfazis la gravecon de instruista kvalito por la disvolviĝo de lernantoj kaj menciis la daŭrajn trejnadojn organizitajn de la Ministerio pri Nacia Edukado kaj la Instruista Profesia Leĝo. Estis emfazite ke la Instruprofesio-Leĝo igis la instruan profesion kariervojon kaj faris signifajn plibonigojn en personaj rajtoj.
Oni konstatis, ke kun la kontribuo de ĉi tiuj du gravaj paŝoj, la mezaj trejnhoroj por instruisto pliiĝis de 39 horoj al 250 horoj en mallonga tempo, kaj la indico de instruistoj partoprenantaj en profesiaj evoluaj agadoj pliiĝis signife.
En la raporto, oni atentigis, ke la spegulbildo de la kresko de kvanto ankaŭ devus esti monitorita.
Transformo en profesia sekundara edukado
Metia trejnado estis unu el la areoj kiuj tiris la plej atenton en la raporto, kune kun multaj projektoj kaj juraj regularoj. Ekzemploj de la kontribuo de profesia trejnado al kelkaj produktadoj bezonitaj de Turkio dum la Kovid-19-eksplodo estis donitaj, kaj la kreskanta produktadkapacito estis emfazita.
Estis deklarite ke la kapacito de metilernadtrejnado pliiĝis por kaj mezlernejaj studentoj kaj plenkreskuloj kun la subteno en la lastaj jaroj kaj la Profesia Eduko-Leĝo.
La kontribuo de 55 R&D-centroj malfermitaj en malsamaj partoj de Turkio kaj en laborkampoj al noviga produktado en metia edukado estis emfazita. Oni konstatis, ke granda kresko de la nombro de produktoj de intelekta proprieto estis atingita per la kontribuo de ĉi tiuj centroj.
Pliiĝo en eduka elspezo
En la raporto, kvankam Turkio ankoraŭ estas sub la mezumo de OECD, ĝi montriĝis inter la landoj, kiuj plej multe pliigis siajn investojn en edukado en la lastaj 10 jaroj. Estis ankaŭ deklarite ke en 2022, rekta buĝeto estis sendita al ĉiuj lernejoj por la unua fojo kaj tio superis 7 miliardojn da liroj.
Estis deklarite en la raporto ke ekzistis signifa malkresko en la nombro da studentoj per instruisto kun edukaj investoj, kaj ke ĝi alproksimiĝis al la OECD-mezumo sur ĉiuj edukaj niveloj.
Pliiĝo en la agado de la eduka sistemo
En la raporto, la agado de Turkio en la enketo PISA tra la jaroj estis detale diskutita. Estis emfazite ke kvankam la OECD-mezumo ankoraŭ ne estis atingita en legkapabloj, matematiko kaj scienclegopovo, la efikeco de Turkio daŭre pliiĝas.
En la raporto, kiu deklaris, ke similaj rendimentopliiĝoj okazis kaj ĉe la kvara kaj oka gradaj niveloj en la TIMSS-aplikaĵo, oni rimarkis, ke Turkio atingis sian plej altan rendimenton en la lasta PISA-apliko en 2018, kaj ke ĝi ankaŭ sukcesis pliigi la aliron al edukado en ĉi tiu procezo.
Dum la OECD pozitive taksis la pliiĝon de rendimento, ĝi inkludis en la raporto, ke la diferenco en atingo inter studentoj kaj lernejoj en Turkio ankoraŭ estas relative alta.
Areoj de plibonigo kaj rekomenditaj paŝoj
Sekvante ĝiajn taksojn, la OECD faris plurajn rekomendojn por antaŭenigi la edukan transformon en Turkio.
Tiuj inkludis doni pli da rolo al lokaj koncernatoj en edukdecidoj en Turkio, reduktante la praktikon de kreado de klasoj laŭ la efikeco vidita en lernejoj, pliigante instruadon en la aĝo de 5 al simila nivelo en la aĝo de 3 kaj 4, pliigante la kompletigon. tarifoj de formala sekundara edukado, kaj riĉigado de ciferecaj edukaj ŝancoj.
Detala komenca analizo de edukaj reformoj
En sia taksado de la OECD-raporto, Ministro pri Nacia Edukado Mahmut Özer diris, ke la raporto estas grava ĉar ĝi estas la unua, kiu faras detalan analizon de edukaj reformoj en Turkio laŭ kvalito kaj alirebleco.
Deklarante ke grandegaj projektoj estis efektivigitaj en Turkio, precipe en la lastaj 20 jaroj, en la amplekso de kreskanta egalebleco en edukado, Özer memorigis ke ili faris politikajn ŝanĝojn en la lastaj jaroj por pliigi aliron al antaŭlerneja edukado.
Özer, en sia takso de la fakto, ke la lernejprocentoj en la kvin ĝis dek kvar aĝoklaso en Turkio estas super la OECD-mezumo, notis ke la sukceso de Turkio en edukado fariĝis videbla en la internacia areno kun la inkluzivaj kaj alireblaj politikoj efektivigitaj en la kampo. de edukado. Özer diris, "Ni celas ke Turkio iĝu lando kiu ludas gvidan rolon en edukado inter OECD-landoj, kun politikoj kiuj konsideras kvaliton kaj inkluzivecon." diris.
Klopodoj estis faritaj por certigi ke ne ununura studento estis forlasita el la sistemo.
Taksante la persistemon de la OECD, ke Turkio estas la lando, kiu plej multe pligrandigis la partoprenon de plenkreskuloj aĝaj inter dudek kvin kaj tridek kvar jaroj en edukado en la lastaj 10 jaroj, Özer emfazis, ke ĉi tiu pliiĝo estas rezulto de pliiĝanta partopreno en edukado ĉe. la mezlernejo kaj alteduknivelo en Turkio.
Substrekante, ke kun la frua averto kaj sekva sistemo establita por pliigi lernejajn tarifojn, ili faris grandajn klopodojn por certigi, ke eĉ unu studento ne restas ekster la sistemo en edukado, Özer diris, "Ni superis nian celon de. atingante 95 procentojn de 99 procentoj en sekundara edukado. Lernejaj indicoj sur ĉiuj niveloj de edukado estis pliigitaj al pli ol 99 procentoj. Niaj lernejaj indicoj atingis 5 procentojn en la aĝo de 99,9 jaroj en antaŭlernejo, 99,5 procentoj en bazlernejo, kaj 99,1 procentoj en mezlernejo kaj mezlernejo." donis la informon.
Ministro Özer deklaris, ke ili efektivigis ampleksan transformon, en kiu plenkreskula edukado estas liverata en la lasta jaro, kaj ke 12 milionoj 242 mil 46 civitanoj estis atingitaj en mallonga tempo kiel unu jaro. Deklarante, ke la enhavo de la cifereca platformo konstante riĉiĝos per la Publika Edukado-Centroj Informadikaj Reto (HEMBA), Özer diris, ke ĉi tiu platformo servos al la civitanoj de la Respubliko de Turkio tra la mondo.
Deklarante, ke ili celas profiti ĉirkaŭ 2,5 milionojn da familioj el la projekto "Familia Lernejo" ĉi-jare, Özer deklaris, ke kun la projekto de Village Life Center, ili efektivigis strukturon en kiu familioj ankaŭ ricevas daŭran edukadon de la mekanismo kie nur infanoj ricevas edukadon. .
Deklarante, ke ili ankaŭ efektivigis novajn ciferecajn platformojn por certigi, ke studentoj kaj plenkreskuloj havu aliron al edukado, Özer aldonis, ke ili laboras por konstrui multe pli egalecan kaj pli inkluzivan edukan sistemon disvolvante ĉi tiujn ŝancojn kaj subtenante ne nur la infanojn en la lernejo sed ankaŭ la infanojn. ankaŭ iliaj gepatroj kun tre malsamaj politikoj.